Обследование артикуляционного аппарата

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Фамилия, имя ребенка______________________________________

Дата рождения_____________________________________________

Домашний адрес_____________________________________________

Телефон____________________________________________________

Откуда поступил_____________________________________________

Дата поступления в речевую группу_____________________________

Решение МПК от________________протокол №___________________

Принято сроком на___________________________________________

Логопедическое заключение

медико-педагогической комиссии:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о родителях:

мать________________________________________________________

отец________________________________________________________

Анамнез (на базе выписки из истории развития)

от какой беременности по счету____________________________

нрав беременности____________________________________

какие по счету роды Обследование артикуляционного аппарата_______________________________________

как протекали роды_______________________________________

стимуляция______________________________________________

когда закричал___________________________________________

асфиксия_________________________________________________

резус-фактор_____________________________________________

вес и рост при рождении___________________________________

вскармливание___________________________________________

Преждевременное психо-моторное развитие:

когда стал держать голову__________________________________

когда стал сидеть________________ходить____________________

1-ые зубы______________________к году зубов______________

Перенесенные заболевания:

до 1 года________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

после года_______________________________________________________________________________________________________________

ушибы, травмы головы_____________________________________

судороги при высочайшей температуре____________________________________________________________________________________________________________

Речевой анамнез:

Время Обследование артикуляционного аппарата возникновения и особенности голосовых и речевых реакций:

гуление_________________________________________________

лепет_____________________________________________________

1-ые слова______________________________________________

1-ые фразы_____________________________________________

Многообещающий план

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

- слоговая структура слов не нарушена

- нарушение слоговой структуры слов: парафазии/подмена звуков, слогов/;элизии/пропуски звуков, слогов/; итерации/повторение звуков, слогов/; контаминации/часть 1-го слова соединяется с частью другого/; персеверации/ отсроченное повторение/;перестановки звуков, слогов; антиципации.

Уточненное Обследование артикуляционного аппарата логопедическое заключение:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Число:______________Логопед:______________________________

Прерывалось ли речевое развитие (если прерывалось, то по какой причине, как длительно, с какими последствиями)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевая среда

_________________________________________________________

Отношение к собственной речи

_________________________________________________________

Занимался ли с логопедом (где, сколько, результативность)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консультации профессионалов:

Осознание речи:

1) выполнение словесных инструкций

встань со стула____________________________________________

положи линейку____________________________________________

закрой тетрадь______________________________________________

возьми мяч_________________________________________________

переверни картинку__________________________________________

покажи куклу_______________________________________________

посади Обследование артикуляционного аппарата куклу________________________________________________

2) выполнение 2-ух поручений в данной последовательности:

покажи глаз, ухо_____________________________________________

покажи окно, дверь___________________________________________

открой дверь хлопни, в ладоши_________________________________

3) осознание форм единственного и множественного числа существительных:

а) покажи где шар б) дай карандаш

покажи где шары дай карандаши

4) осознание форм единственного и множественного числа глаголов:

а) покажи картину о Обследование артикуляционного аппарата которой я говорю:

«На картинке играют…./детки/»

«На картинке играет /девченка/»

б) По дороге бежит…/мальчишка/»

«По дороге бегут……/мальчишки/»

5) осознание форм единственного и множественного числа прилагательных:

а) на картинке голубий /шар/

на картинке голубые /шары/

б) осознание мужского, дамского и среднего рода:

а) покажи красноватую…../рыбку/

покажи красноватое…….../яблоко/

покажи Обследование артикуляционного аппарата красноватый……../карандаш/

покажи красноватые………/помидоры/

б) аналогично голубий, большой

7) осознание предлогов

выполнить аннотации:

положи книжку на стол_________________________________________

5) выделение исходного гласного звука в словах / Аня, Оля, Уля, Ирина, эхо/:_________________________________________________

6) выделение исходного согласного звука в словах/ шары, хлеб, сани, гуси, щука, кот, мак, дым, волк, банка/:

_________________________________________________________

7) выделение последнего звука в словах/ пух Обследование артикуляционного аппарата, сок, луна, кот, руки, шары, нос/:_______________________________________________

Вывод:

1) способности сформированы на сто процентов, не вполне, способности не сформированы

2) готовность к звуковому анализу/есть, нет/

Слоговая структура:

1)по картинкам_________________________________________________________________________________________________________

2)отражено________________________________________________________________________________________________________

3) произношение слов сложного слогового состава и звуконаполняемости:

строительство___________________серпантин_________________

милиционер____________________мотоцикл__________________

велосипед______________________поликлиника_______________

аквариум______________________космонавт_________________

лекарство______________________электричка_________________

температура___________________простокваша_________________

сквозняк_____________________скворечник___________________

4) повторение предложений/ по Обследование артикуляционного аппарата картинам и отражено/:

Ребята слепили снеговика___________________________________

Сапожник чистит сапоги____________________________________

Физкультурники идут на парад_______________________________

Экскурсовод проводит экскурсию____________________________

Волосы подстригают в парикмахерской_______________________

Звукопроизношение:

В отраженной речи:

Произношение с с' з з' ц ш ч щ л л' р р'
изолированно
в слогах
в словах
во фразах

В спонтанной речи:___________________________________________

Фонематическое развитие Обследование артикуляционного аппарата/либо состояние фонематических представлений/:

1)дифференциация звуков:

твердые-мягкие______________________________________________

звонкие-глухие______________________________________________

свистящие-шипящие__________________________________________

сонорные___________________________________________________

й-л_________________________________________________________

2) повторение:

а) та-да-та______________________б) па-пя_____________________

да-та-та________________________та-тя______________________

ка-га-га________________________ка-кя______________________

па-ба-па_______________________ба-бя_______________________

ка-ха-ка_______________________ха-хя______________________

в) кот-год-кот__________________г) мышка Обследование артикуляционного аппарата-миска_______________

том-дом-том___________________удочка-уточка________________

там-дам_______________________картина-гардина______________

3) хлопнуть в ладоши на данный звук:_________________________

4) отобрать рисунки на данный звук:__________________________

под стол____________________________________________________

в стол_______________________________________________________

8) падежные окончания имен существительных при демонстрации действий:

а) покажи ручкой тетрадь______________________________________

покажи линейкой ручку______________________________________

б) положи ручку на тетрадь____________________________________

положи тетрадь Обследование артикуляционного аппарата на ручку______________________________________

9) осознание всераспространенных предложений по сюжетным картинам.

Кто ловит бабочку?___________________________________________

Кого ловит девченка?__________________________________________

Чем девченка ловит бабочку?___________________________________

11) осознание сложно-подчиненных предложений/для 6 лет/:

а) Елена растеряла карандаш, который взяла у Вовы.

Чей это карандаш?____________________________________________

б) Собака бежала за мальчуганом. Кто бежал первым?

____________________________________________________________

в) Детки пошли гулять после того, как пошел дождик Обследование артикуляционного аппарата. Когда детки пошли гулять? До либо после дождика?_____________________________

Вывод:

Осознание обращенной речи:

- не осознает обращенную речь________________________________

- не соображает обращенной речи на бытовом уровне; делает обыкновенные речевые инструкции___________________________________

- в полном объеме; делает сложные речевые инструкции______________________________________________________________________________________________________________

Психо-логопедическое обследование:

Общее развитие малыша:

а) разговорно-описательная беседа:

Как тебя зовут?______________________________________________

Сколько Обследование артикуляционного аппарата для тебя лет?____________________________________________

Где ты живешь?______________________________________________

Как зовут маму?_______________________папу?__________________

Кем работает мать?____________________папа?__________________

Есть ли у тебя друзья?_________________________________________

Какие у тебя игрушки?_______________________________________________________________________________________________________________

б) счет:

прямой_____________________обратный________________________

количественный________________порядковый___________________

в) геометрические формы:

круг________________________________________________________

квадрат_____________________________________________________

овал________________________________________________________

прямоугольник_______________________________________________

треугольник_________________________________________________

г) главные цвета____________________________________________

оттечные___________________________________________________

д) систематизация предметов___________________________________

е) выделение 4-ого Обследование артикуляционного аппарата лишнего_______________________________

ж) ориентация во времени_____________________________________

в пространстве_______________________________________________

з) эмоционально-волевая сфера (активный, бодренький, пассивный, инертный, неадекватное поведение, избалованность, конфликтность, колебание настроение)

и) внимание/ низкая концентрация и неустойчивость внимания/ плохо концентрируется, с трудом держит внимание на объекте/; недостаточно устойчивое, поверхностное, истощаемое; нехорошее переключение внимание; довольно устойчивое/

к) память____________________________________________________

л) работоспособность (снижена, достаточная)

кошка Обследование артикуляционного аппарата_______________________утка____________________________

собака_______________________петух__________________________

корова_______________________лягушка________________________

свинья_______________________мышь__________________________

Вывод: грамматический строй речи:

- не сформирован

- сформирован недостаточно

- сформирован/норма/

Обследование артикуляционного аппарата


obshij-mehanizm-adaptacii-serdechno-sosudistoj-sistemi-k-fizicheskoj-nagruzke-ponyatie-sportivnoe-serdce-i-ego-strukturno-morfologicheskie-osobennosti.html
obshij-obem-diplomnoj-raboti-sostavlyaet-50-60-stranic-kompyuternogo-nabora-teksta-bez-prilozhenij.html
obshij-obem-raboti-25-30-stranic-teksta-shrifta-14-pt-garnitura-timesnewroman-mezhstrochnij-interval-15.html