Обследование дошкольников с нормальным интеллектом

С нарушениями ума

Логопедическая диагностика в течение длительного времени переживает кризис и пока не удовлетворяет требованиям как науки, так и практиков-логопедов.

Логопедические заключения по-разному определяются и формулируются в разных регионах, городках, районах. Так, имеются различия в подходе столичной и петербургской логопедических школ к формулировке логопедических заключений. Отмечается также Обследование дошкольников с нормальным интеллектом несовпадение заключений, соответственных систематизации нарушений речи, с требованиями педагогической администрации. В неких наставлениях по формулировке логопедических заключений имеет место преобладание диагноза общего недоразвития речи (ОНР).

В текущее время нуждаются в уточнении и расширении и клинико-педагогическая, и психолого-педагогическая систематизации. Так, к примеру, практика школьных логопедов указывает, что по Обследование дошкольников с нормальным интеллектом мере корректировки нарушений звукопроизношения и фонематического развития отпадает основание гласить об ОНР. Но еще долгое время у малышей сохраняется недоразвитие лексико- грамматического строя речи, что приводит к огромным трудностям в овладении программкой по русскому языку, усвоении и реализа­ции орфографических правил. Потому есть основание вместе с ОНР, НОНР (нерезко выраженным общим Обследование дошкольников с нормальным интеллектом недоразвитием речи) выделить и лексико-грамматическое недоразвитие речи. Нужно уточнить формы нарушений речи и снутри клинико-педагогической систематизации.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Обследование дошкольников с обычным умом

В логопедическом заключении рекомендуется указать нрав нарушений речи на базе обеих классификаций.

1. Симптомологическая (психолого-педагогическая) систематизация учитывает, какие составляющие речи нарушены и Обследование дошкольников с нормальным интеллектом в какой степени. В данной систематизации находятся последующие группы нарушений речи:

- Фонетическое нарушение речи (ФНР) либо нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ).

При ФНР нарушены фонетическая сторона речи (звукопроизношение, звуко-слоговая структура слова, просодика) в комплексе либо какие-либо отдельные составляющие фонетического строя речи (к примеру, только звукопроизношение либо Обследование дошкольников с нормальным интеллектом звукопроизношение и звуко-слоговая структура слова).

— Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР).

При ФФНР вместе с нарушением фонетической стороны речи имеется и недоразвитие фонематических процессов: фонематического восприятия (слуховой дифференциации звуков), фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.

- Лексико-грамматическое недоразвитие речи (ЛГНР).

При ЛГНР у деток обычное звукопроизношение, относительно сохранны фонематические процессы Обследование дошкольников с нормальным интеллектом (в большинстве случаев в итоге логопедического воздействия), но отмечаются ограниченный словарный припас, нарушение грамматического строя речи.

- Общее недоразвитие речи (ОНР I, II и III уровня), также

нерезко выраженное общее недоразвитие речи (НОНР).

При ОНР у малышей нарушены все составляющие языковой (речевой) системы: фонетико-фонематическая сторона речи, лексика, грамматический строй.

2. Клинико-педагогическая систематизация Обследование дошкольников с нормальным интеллектом открывает механизмы, формы и виды речевых расстройств. При всем этом учитываются последующие формы речевых расстройств: дислалия, дизартрия либо стертая форма дизартрии, ринолалия, расстройства голоса, моторная, сенсорная алалия, детская афазия, задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи при задержке психологического развития (ЗПР), ОНР невыясненного патогенеза, заикание, тахилалия, спотыкание (полтерн Обследование дошкольников с нормальным интеллектом).

Варианты скрещения 2-ух классификаций.

• Фонетическое нарушение речи (ФНР) либо нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ):

— дислалия,

— дизартрия либо стертая дизартрия,

— нарушения голоса,

— ринолалия.

• Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР):

— дислалия,

— дизартрия либо стертая дизартрия,

ринолалия.

• Недоразвитие лексико-грамматического строя речи (ЛГНР):

выход из моторной (сенсорной) алалии,

по типу задержки речевого развития,

при Обследование дошкольников с нормальным интеллектом ЗПР,

невыясненного патогенеза.

• Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III уровня, НОНР):

моторная алалия,

сенсорная алалия,

— сенсомоторная алалия,

дизартрия либо стертая дизартрия,

по типу задержки речевого развития,

при ЗПР,

— невыясненного патогенеза.

Нарушение темпа и ритма речи:

заикание,

тахилалия,

— брадилалия,

— спотыкание (полтерн).

Примерные формулировки логопедического заключения

Общее недоразвитие речи (I уровень Обследование дошкольников с нормальным интеллектом). Моторная алалия.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Сенсорная алалия.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Стертая псевдобульбарная дизартрия.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Моторная алалия, заикание.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Сенсомоторная алалия.

Общее недоразвитие речи. Детская афазия.

Общее недоразвитие речи (II уровень). Стертая псевдобульбарная дизартрия.

Общее недоразвитие речи Обследование дошкольников с нормальным интеллектом (II уровень). Моторная алалия.

Общее недоразвитие речи (II уровень). Моторная алалия, заикание.

Лексико-грамматическое недоразвитие речи. Выход из моторной алалии.

Фонетико-фонематическое нарушение речи. Стертая псевдобульбарная дизартрия.

Фонетико-фонематическое нарушение речи.

Открытая органическая ринолалия.

Фонетическое нарушение речи.

Моторная многофункциональная дислалия.

Фонетическое нарушение речи.

Открытая органическая ринолалия.

Обследование Обследование дошкольников с нормальным интеллектом дошкольников с интеллектуальной отсталостью

Термин «ОНР», предложенный Р. Е. Левиной и сотрудниками НИИ дефектологии (Базы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968), определяется последующим образом: «Общее недоразвитие речи – разные сложные речевые расстройства, при которых у малышей нарушено формирование всех компонент речевой системы, относящихся к ее звуковой и Обследование дошкольников с нормальным интеллектом смысловой стороне, при обычном слухе и интеллекте».

В согласовании с определением, термин «ОНР» не может быть применен при логопедической диагностикинарушений речи у интеллектуально отсталых малышей. Для обозначения несформированности речи как системы у интеллектуально отсталых деток рекомендуются последующие формулировки логопедического заключения (для дошкольников 5—7 лет).

1. Системное недоразвитие речи тяжеленной степени при интеллектуальной отсталости

Логопедическая Обследование дошкольников с нормальным интеллектом черта: полиморфное нарушение звукопроизношения, отсутствие как сложных, так и обычных форм фонематического анализа, ограниченный словарный припас (до 10— 15 слов). Фразовая речь представлена однословными и дву-словными предложениями, состоящими из бесформенных слов-корней. Формы словоизменения и словообразования отсутствуют. Связная речь не сформирована. Грубое нарушение осознания речи.

2. Системное недоразвитие речи средней степени Обследование дошкольников с нормальным интеллектом при интеллектуальной отсталости

Логопедическая черта: полиморфное нарушение зву-копроизношения, грубое недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа и синтеза (как сложных, так и обычных форм); ограниченный словарный припас; выраженные аграмматизмы, проявляющиеся в неверном употреблении окончаний существительных в предложных и беспредложных синтаксических конструкциях, в нарушении согласования прилагательного и существительного, глагола и Обследование дошкольников с нормальным интеллектом существительного; несфор-мированность словообразовательных процессов (существительные, прилагательные и глаголы); отсутствие либо грубое недоразвитие связной речи (1—2 предложения заместо пересказа).

3. Системное недоразвитие речи легкой степени при интеллектуальной отсталости

Логопедическая черта: полиморфное нарушение зву-копроизношения, недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа и синтеза; аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения (в предложно-падежных конструкциях при Обследование дошкольников с нормальным интеллектом согласовании прилагательного и существительного среднего рода и именительном падеже, также в косвенных падежах); нарушение словообразования, недостающая сформиро-ванность связной речи, в пересказах наблюдаются пропуски и преломления смысловых звеньев, нарушение передачи последовательности событий.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ

Обследование школьников с обычным умом и ЗПР

При определении нрава речевого нарушения у деток школьного Обследование дошкольников с нормальным интеллектом возраста рекомендуются те же формулировки логопедического заключения, что и для дошкольников. В случаях, когда у школьников имеются нарушения чтения и письма, в логопедическом заключении после определения вида нарушений устной речи вписывается форма дислексии и/либо дисграфии.

Примерные формулировки логопедического заключения

• ОНР (III уровень).

Выход из моторной алалии Обследование дошкольников с нормальным интеллектом.

Фонематическая дислексия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

• Фонетико-фонематическое нарушение речи.

Сенсорная многофункциональная дислалия.

Дисграфия на базе нарушения фонемного определения.

• НОНР.

По типу задержки речевого развития.

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая дисграфия.

• Лексико-грамматическое недоразвитие.

Семантическая дислексия, аграмматическая дисграфия.


obshij-podhod-k-ekstrennoj-pomoshi.html
obshij-poryadok-kreditovaniya-bankami-yuridicheskih-lic.html
obshij-poryadok-podgotovki-proektov-aktov-pered-vneseniem-ih-v-pravitelstvo-rossijskoj-federacii.html